Arne Trageton på besök 20/8-14

Så där helt plötsligt fick jag en inbjudan att få träffa och prata med Arne Trageton. Han hade vägarna förbi Öland. Han höll en kort föredragning och jag fick berätta lite om mina tankar. Självklart fick jag hans nya bok signerad. En inspirerande eftermiddag!

Dagen efter kunde vi läsa följande artikel i tidningen Barometern.

Första skolveckan

Andra dagen skrev vi en gemensam power point om klassens elever. Alla fick säga sitt namn och vad de gillar. Jag skrev ut presentationen och dagen efter fick alla med sig boken hem för att läsa för sina föräldrar.

Tredje dagen då var det dags för att skriva om "mitt sommarlov". Alla barnen började med att rita en teckning och vartefter de blev färdiga skrev barnen en mening till sin bild. Den här gången skrev de individuellt eftersom det var en egen upplevelse. Alla har nu läst upp sin text och visat sin bild och text och bild finns uppsatta i vår korridor.

Fjärde dagen var det dags för parskrivning. Barnen fick fundera på Vad kan man göra på rasten? Det var många förslag som skrevs ned. Därefter har de illustrerat sina förslag. Vi ska läsa upp texterna några i taget för att ge idéer till rastlekar.

Barnen har varit glada och intresserade av att skriva på datorn. Än så länge har vi använt word och typsnitt Comic sans utan talsyntes.

Skolstart

Då är skolan igång! Eleverna är på plats och ASL ska börja.
Inspirerad av Erica Lövgrens film startade eleverna med att skriva på datorn och göra en egen namnskylt.https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=V673wKvXYto

Jag fotograferade också alla barn och imorgon ska vi tillsammans göra en power point.

Forskning för klassrummet

Idag har jag läst Skolverkets publikation och skrivit en sammanfattning som finns under Lärande.

Varför läsa på universitetet?

Jag fick den här länken skickad till mig av Christer (rektor) och kände: -Helt rätt!
Jag ska läsa vidare och omsätta det direkt i min undervisning.
Skolresan

Jag fick tips om en kurs och anmälde mig och är nu antagen. Spännande!

Från hösten 2014 erbjuder Linnéuniversitetet lärare med lärarexamen för grundskolans tidiga år, det vill säga från förskoleklass till grundskolans årskurs 6, en magisterkurs i svenska som omfattar 60 hp. Kursen går på distans i halv studietakt. 

Utbildningen riktar sig till lärare som vill utveckla och fördjupa sina svenskämneskunskaper och sin förmåga till reflektion över ämnets didaktiska aspekter. Genom utbildningen breddas lärarens karriärmöjligheter och förmåga att bedriva lokalt utvecklingsarbete, genomföra undersökningar och utredningar samt att bistå kollegor och lärarkandidater i deras arbete med ämnet i skolan. Därmed är den särskilt lämplig för verksamma och blivande förstelärare och för språk-, läs- och skrivutvecklare. 

Varför denna blogg?

Mina funderingar tog fart strax innan jul förra året. Jag skulle bedöma mina elevers (åk 3) texter utifrån Nya språket lyfter och konstaterade att texterna var torftiga. Jag hade undervisat om olika textgenre och strukturer i olika texter men jag kände mig inte helt nöjd.

Med detta började jag fundera hur ska jag öka måluppfyllelsen? Hemma satt mina båda pojkar uppslukade av datorer. Det kanske är rätt infallsvinkel? Googlade runt, tänkte på Trageton och anmälde mig till en inspirationsföreläsning hos AV-media i Kalmar med ASL. Detta kan nog vara något, tänkte jag och fick låna Tragetons bok av Christer (en av skolans rektorer). Tjejerna hade berättat om Erica Lövgren och jag läste hennes böcker och blev än mer inspirerad. Olof (rektor) ordnade så vi fick träffa en annan lärare i kommunen som jobbar med ASL. I maj åkte jag till SETT-mässan i Kista och lyssnade på Ann-Christin Forsberg och Toura Hägnesten mfl. Jag hittade bloggen Tangentdansen av Christer Friman och precis innan sommarlovet åkte jag till Lund för att gå kurs med Erica Lövgren. Jag kände mig väl rustad inför nästa läsår!
Oj, tänkte jag för någon vecka sedan, snart är det skolstart och började läsa Att skriva sig till läsning av Eva Hultin och Maria Westman. Här i boken fick jag lite svar på mina funderingar.

s. 22 "Ett av resultten av Tragetons forskningsprojekt visar att elever som lärt sig skriva och läsa med datorn, i stället för med konventionell läs-och skrivundervisning (syntetisk eller analytisk), har klarat sig bättre längre upp i skolsystemet än sina jämnåriga kamrater som lärt sig på mer konventionellt sätt."

Vidare skriver författarna på s.23 om en studie i Sollentuna kommun 2013. "Deras jämförande studie indikerar att såväl läs-och skrivförmågan hade utvecklats mer i de klasser där eleverna hade mött ASL i läs-och skrivundervisningen; den största skillnaden låg emellertid i barnens utvecklade skrivförmågor."

Författarna skriver på s.140 i sin sammanfattning "Detta leder fram till den tredje, och kanske viktigaste, förutsättningen för att åstadkomma arbetssätt som är hållbara i längden i den tidiga lä-och skrivundervisningen, nämligen den didaktiskt reflekterande läraren. När lärare intar ett reflekterande förhållningssätt där hen prövar och omprövar sina didaktiska val för undervisningen /.../ Reflektioner i och omkring de konkreta undervisningssituationerna och dess läroprocesser är viktiga förutsättningar för att utveckla ett didaktiskt reflekterande förhållningssätt."